Educació Mediàtica a les aules de Secundària. De consumidors/es de continguts a verificadors/es digitals

Autoria

Montserrat Jiménez Vila

Centre

Vedruna-Prats de la Carrera Palafrugell-Direcció

Etapa educativa

Educació Secundària

Suport mediàtic

Premsa, Publicitat, Xarxes socials

Objectius d’aprenentatge

• Fer cerques avançades a Internet atenent a criteris de validesa, qualitat, actualitat i fiabilitat, seleccionant-les de manera crítica i arxivant-les per recuperar, referenciar i reutilitzar aquestes recerques respecte a la propietat intel·lectual.
• Gestionar i utilitzar el seu propi entorn personal digital d’aprenentatge permanent per construir nou coneixement i crear continguts digitals, mitjançant estratègies de tractament de la informació i l’ús de diferents eines digitals, seleccionant i configurant la més adequada en funció de la tasca i de les seves necessitats en cada ocasió.
• Participar, col·laborar i interactuar mitjançant eines i/o plataformes virtuals per comunicar-se, treballar de forma col·laborativa i compartir continguts, dades i informació, gestionant de manera responsable les seves accions, presència i visibilitat a la xarxa i exercint una ciutadania digital activa, cívica i reflexiva.
• Identificar riscos i adoptar mesures en l’usar les tecnologies digitals per protegir els dispositius, les dades personals, la salut i el medi ambient i per prendre consciència de la importància i necessitat de fer un ús crític, legal, segur, saludable i sostenible d’aquestes tecnologies.
• Aprendre a verificar informació.
• Esdevenir generadors de continguts nous

Descripció de la proposta

L’experiència a compartir pretén conscienciar de la necessitat de facilitar a l’alumne/a estratègies i eines necessàries per tal de poder gestionar l’allau d’informació a la que cada dia fa front mitjançant la introducció del treball de la desinformació i la verificació digital a les aules.

Els nois i noies són un dels col·lectius que més consumeix informació digital i que, per edat , trajectòria i maduresa poden ser víctimes de campanyes publicitàries específiques, de corrents ideològiques, enganys i moltes altres formes de desinformació o informació falsa o malintencionada. Podem donar resposta des de les aules a una de les necessitats més essencials : actuar de manera crítica, reflexiva i responsable.

Avaluació

Hem entès l’avaluació com una avaluació contínua, en la que no només es té en compte el resultat final sinó que es té en compte tot el procés d’aprenentatge de l’alumnat. Aquest enfocament ens ha permès fer un seguiment constant de la situació de cada estudiant de tal manera que hem pogut intervenir amb la suficient antelació; corregint i millorant el procés de formació i poder valorar adequadament les habilitats i les competències. Hem convertit als alumnes en els protagonistes del seu procés d’aprenentatge i, per tant, l’avaluació queda centrada en l’alumnat. Han sigut els protagonistes del seu propi aprenentatge treballant cooperativament entre iguals amb el material que en la majoria dels casos elles i elles ens compartien dels seus “Tik Toks”. A més a més, per cada tasca proposada s’han utilitzat graelles d’avaluació qualitatives com a instruments d’avaluació, ja que ens ha permès recollir evidències d’aprenentatge i, ens ha permès tenir en compte els nivells d’expertesa o assoliment de l’alumnat a partir d’uns criteris i ítems d’avaluació.

Eines emprades: testos de diagnosi KPSI, converses, diaris d’aula, rúbriques auto i coavaluatives.

Innovació que proposa l’experiència

• Emprar el contingut propi de les xarxes socials de l’alumnat (Tik Tok, Be Real…) com a font d’aprenentatge en educació mediàtica. A partir dels Tik Toks de l’alumnat , treballàvem competències i continguts a l’aula.

Més informació

Experiència premiada al Repte Mediàtic Internacional i presentada al Mobile World Congress 2023.